历史

一、课程定位

1、课程在专业培养中的定位及作用

历史课程是本校五年制各专业学生必修的公共基础课程。本课程的任务是在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进本校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、本课程与其它课程的关系

本课程的前导课程为初中历史，初中历史时基础性知识，而本课程时更高层次的知识框架，对学生的要求更高，重在对知识的理解和掌握。

表1 前导、后续课程一览表

二、课程设计理念及思路

课程设计理念：

《历史》课程在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣；培养学生正确的历史观、民族观、国家观和文化观，学会辩证地观察、分析历史与并将辩证的历史思维应用到现实问题当中，关注中华民族及全人类的历史命运，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，同时为学生可持续发展奠定良好的基础。

课程设计整体思路：

在义务教育历史课程的基础上，根据职业技术教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定适合职业院校学生学习的课程目标和学习内容，为其进入社会奠定基础。通过历史课，学生从不同角度认识历史，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同角度发现、分析和解决问题的能力；培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的历史观、民族观、国家观和文化观。

三、课程目标

1.知识目标

（1）在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

（2）在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

（3）通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

2.技能目标

（1）进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。

（2）掌握历史学习的基本方法。了解唯物史观的基本观点和方法，包括生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础与上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用、人类社会形态经历了从低级到高级发展过程等，初步形成正确的历史观。并能够将唯物史观运用于历史的探究中，将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。

（3）注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。能够依据史实和史料对史事表达自己的看法；能够对同一史事的不同解释加以评析；能耨实事求是地认识和评判现实社会与职业发展中的问题。

3.情感目标

（1）通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的认同感和自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国建设社会主义、实现社会主义现代化、振兴中华民族、为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

（2）加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；

（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，形成开阔的国际视野和人类命运共同体的意识。